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Começa nesta sexta-feira, 29, a primeira etapa de inscrição no Sistema de Seleção Unificada (SiSU) para as vagas oferecidas por universidades federais e institutos federais de educação, ciência e tecnologia que adotaram a nota do Exame Nacional de Ensino Médio (Enem) como fase única do processo seletivo.
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A prova de Geometria Gráfica apresentou, como nos exames anteriores, uma abordagem bastante aprofundada. Cada vez mais o exame da UFPE exige uma rigorosa preparação anual.
A prova apresentou questões envolvendo “vistas” de sólidos (03, 04, 12 e 16), bem como a perspectiva Cavaleira, na questão 5.
Diferentemente da antiga prova de Matemática 2, a prova de Geometria Gráfica exige um conhecimento gráfico aprimorado.
Criou-se a necessidade de uma preparação consistente do aluno do grupo 07, tanto para a prova de Matemática quanto para a de Geometria. É válido ressaltar, ainda, que o Fera deve se preparar separadamente, já que a avaliação dos conhecimentos de Geometria mostrou-se extensa e densa, apresentado construções e dificuldades que podem representar um obstáculo ainda maior do que a prova de Matemática para o aluno que pretende ingressar na Universidade.
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A prova de Literatura da Segunda Fase foi mediana e estabeleceu uma perfeita interação com o conteúdo previsto. A avaliação contemplou todos os estilos de época da Literatura Brasileira. Quanto à Literatura Portuguesa, os ícones Fernando Pessoa, Eça de Queirós e José Saramago foram enaltecidos.
As temáticas propostas no exame percorreram desde religião e reflexões sobre a natureza humana até nacionalismo e denúncia social. Também não deixou de enfatizar questões mais regionais, como o Sertão.
A questão 08 revelou pesquisa, intertextualidade e denúncia social por meio da intergenericidade de um texto da Revista Veja – uma notícia – com um poema de Gregório de Matos Guerra sobre a sociedade baiana – rica comparação entre diferentes épocas.
Por pregar uma Literatura engajada, moderna, além do progresso social na ótica de Flaubert, Eça de Queirós e Machado de Assis, a questão 11 merece especial atenção.
A Segunda Fase da UFPE retratou uma pesquisa literária eficaz, moderna e bem elaborada, além de valorizar a intertextualidade, a intergenericidade e a reflexão do indivíduo, propósito da Literatura.
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A prova de Biologia apresentou questões que percorreram os níveis médio a difícil. O conteúdo programático foi bem distribuído, com questões interdisciplinares, além de contextualizadas e atuais do ponto de vista da Biologia.
Os conteúdos propostos na prova foram: Ecologia (2 questões); Programa de Saúde (4 questões); além de Zoologia / Fisiologia; Botânica / Ecologia; Biotecnologia; Genética; Embriologia; Reprodução; Fisiologia, que apresentaram uma questão cada.
As questões 03, 04, 06 e 07 merecem destaque por serem voltadas para temáticas de meio ambiente e atualidades, de acordo com a nova tendência do Ensino Médio.
Parabenizamos, portanto, a banca por abordar temas atuais, privilegiando o aluno que busca várias formas de obtenção de conhecimento, além de manter-se cotidianamente a par das informações que circulam na sociedade. É necessário, entretanto, atentarmos para a falta de clareza de alguns itens da avaliação, que podem prejudicar o desempenho do candidato.
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De modo geral, a prova de Geografia apresentou uma distribuição de conteúdos coerente
com o programa proposto. Parabenizamos a banca pela diagramação apresentada em algumas questões, que ofereceu uma visão mais nítida para os Feras acerca das propostas.Os tópicos abordados foram: Regionalização, Meio Ambiente, Hidrografia, Cartografia, Economia, Transportes, Demografia, Princípios Geográficos, Rochas, Agricultura e Relevo Brasileiro, além de explorar aspectos regionais de Pernambuco, o que representa, sem dúvida, estimada ruptura com a estrutura dos anos anteriores.
Pode-se considerar a avaliação como de aprofundamento mediano, correspondendo às expectativas da comunidade escolar.
A questão 07 merece destaque por uma excelente abordagem quanto às relações físicas e humanas da Região Nordeste.
Gabarito: VFVFF
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A prova de Matemática de Segunda Fase apresenta uma abordagem abrangente dos conteúdos propostos no programa. Os assuntos contemplados foram bem explorados entre as 16 questões, selecionando, assim, os vestibulandos com uma visão aprofundada.
Cinco questões da avaliação versavam sobre tópicos de Geometria, o que enfatiza a importância de uma dedicação cuidadosa ao assunto durante toda a preparação do Fera. Álgebra e Trigonometria somam 7 questões, mantendo uma já consolidada estrutura da prova de Segunda Fase. Aritmética, por fim, apresentou 4 questões bem contextualizadas.
Progressão Aritmética e Geométrica, além de Determinantes, Sistemas Lineares e Logaritmos – um conteúdo quase exaustivamente explorado nas salas de aula do Ensino Médio – não foram abordados no exame.
A necessidade de um domínio mais efetivo sobre os conhecimentos estatísticos por parte do aluno foi ratificada pela banca, uma vez que o exame apresenta três questões sobre Probabilidade. Entre as três questões de Estatística, uma merece destaque por apresentar contextualização bem estruturada e oferecer ao aluno a possibilidade de demonstrar domínio sobre perspectiva aprofundada do conteúdo. Além disso, a questão 02, sobre Polinômios (agora com abordagem estritamente conteudística), chama a atenção por exigir um conhecimento muito específico.
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A prova de Língua Inglesa mostrou-se condizente com o aprofundamento esperado para a Segunda Fase. Um vocabulário rebuscado, exigente, porém acessível para o aluno que se preparou de forma mais específica. O exame apresentou, no entanto, algumas questões relativamente simples (superficiais) de interpretação de texto.
O programa foi abordado com cuidado e, diferentemente da prova aplicada no dia anterior, a banca explora temas relevantes e, portanto, muito mais atrativos aos alunos, o que possibilitou uma melhor interpretação dos textos.
A questão 03 merece uma referência, já que demanda do vestibulando um domínio de vocabulário independente do texto explorado, ou seja, o contexto não possibilitou a compreensão do vocábulo explorado no enunciado.
A necessidade de realizar inferências a partir do texto pode ter representado uma dificuldade para a resolução da questão 08, pois algumas respostas não estavam explícitas no texto, mas nas entrelinhas.
A prova, por apresentar 4 textos, pode ser considerada cansativa, no entanto, oferece ao candidato a oportunidade de realizar um exame consistente, mesmo que não compreenda um dos textos utilizados. Todos os textos escolhidos pela banca mostraram diversificado aprofundamento vocabular. O primeiro traz uma mensagem otimista ao abordar a criatividade de crianças com câncer. O segundo texto versa sobre a situação de jovens afegãs, com seus matrimônios arranjados prematuramente. Já o terceiro texto relata os benefícios do chá verde em relação à perda de peso. O último texto da prova, mais complexo, analisa a relação entre humanos e elefantes em alguns países da África, tema já abordado pela Covest.
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A prova específica de Espanhol apresentou-se de acordo com o esperado para o aprofundamento de Ensino Médio. Os Feras se viram diante de uma prova que priorizava a interpretação de texto – agora mais adequada à proposta de sala de aula quanto à exigência de domínio de vocabulário. As poucas questões de abordagem gramatical foram cobradas inseridas nos textos de apoio da prova, ou seja, gramática contextualizada.
Embora seja válida e esteja de acordo com uma tendência atual, a proposta de basear a avaliação do aluno na interpretação dos textos impede uma melhor distribuição dos conteúdos programáticos. Não se pretende, com tal constatação, propor a superficial solução de aumentar a quantidade de questões de gramática, mas sim a possibilidade de repensar o programa apresentado para os vestibulandos.
A questão 06 merece destaque por conduzir o aluno a raciocínios linguísticos e textuais, ou seja apresenta uma abordagem gramatical atrelada à necessidade de inferências em relação ao texto proposto.
O exame utiliza um texto, dividido em duas partes e apresenta, portanto, apenas uma temática: a ruptura de um relacionamento amoroso. O texto explorado oferece ao aluno um vocabulário acessível, depois de muitos anos de expressões idiomáticas mais restritas a um certo contexto de uso, que poderiam, portanto, comprometer o rendimento do Fera.
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A prova de Física presenteou o aluno bem preparado, com um aprofundamento mediano a fácil.
Como já é tradicional, a maior parte da prova explora questões de Mecânica (31%). As demais questões dividiram-se entre as outras áreas: Elétrica (25%), Termologia (12,5%), Ondulatória (12,5%). Óptica, Física Moderna e Hidrodinâmica representaram, cada uma, 6,25% da prova.
A questão 2 apresentou aprofundamento mais rigoroso, exigindo do aluno um raciocínio mais elaborado. Para resolver a questão 10, que trouxe um tópico específico da Acústica – Nível Sonoro –, o aluno precisou recorrer a conhecimentos matemáticos. Ressaltamos que, embora não esteja relacionada no programa proposto, a Hidrodinâmica foi explorada na questão 08 da prova.
O exame utilizou bons gráficos, enunciados objetivos e cálculos simples, bem como manteve-se dentro do conteúdo e aprofundamento previstos, com exceção das questões 08 e 10.
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A prova apresentou, como já é tradicional, nível mediano de dificuldade. O conteúdo foi coerente com o programa proposto pela Universidade.
Além de questões de interpretação de textos, bastante diversificados (Artigo de Opinião, Campanha Publicitária, Crônica e Poema), o exame demanda o domínio de Semântica, identificação de Gêneros Textuais, Regência, Concordância, Correlação Verbal, Colocação Pronominal, Paralelismo, Intertextualidade, Redundância, etc.
A questão 14 merece destaque por cobrar do aluno vocabulário atípico, porque revela um nível elevado de exigência. Um leitor assíduo apresentará um melhor desempenho em suas respostas.
A prova da UFPE demonstrou bastante sensatez, tornando-se exequível às demandas dos jovens de Ensino Médio. Chamamos à atenção para a 6ª questão – no item 1-1 –, que, a nosso ver, parece mal formulada, podendo levar o aluno ao erro. Um outro problema foi a pouca legibilidade do slogan da campanha apresentada no texto 02. Esses incidentes, no entanto, não comprometem nem desabonam a seriedade com a qual a prova foi elaborada. Parabenizamos a Covest.
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Física
01.50 02.16 03.09 04.50 05.02 06.33 07.06 08.24 09.15 10.05 11.02 12.05 13.10 14.10 15.05 16.FFFVF
Matemática
01.VFVVV 02.FVVFV 03.VVVVV 04.08 05.36 06.31 07.72 08.80 09.39 10.20 11.20 12.30 13.38 14.12 15.14 16.70
GMT. Gráfica
01. FVVFV 02.FFFVV 03.FVVVF 04.VFVVF 05.VVFVF 06.FVVFF 07.VVFVF 08.FVFFV 09.VFVVV 10.VVVFF 11.VVFVV 12.VVVVV 13.FVVVV 14.FVFFF
Biologia
01.VVFVF 02.FVVFV 03.VVFVV 04.VVFVV 05.VFFVF 06.VFFFF 07.VFFFF 08.VVVFV 09.FVVVV 10.FFVFV 11.VVFVF 12.VFFVV 13.FFVVV 14.VVFVV 15.VVFVV 16.FVVFV
Geografia
01.VFVVF 02.VFVFV 03.VVVVV 04.VVFFV 05.VVFVV 06.VVVVV 07.VFVFF 08.FVFVF 09.VFVVF 10.VVVFF 11.FVVVF 12.VVVVV 13.VVFVV 14.VFVVV 15.VVVFV 16.VVFVV
Portugues 2
01. FVVFF 02.FFFVF 03.FFVVV 04.VVVVF 05.VVFFV 06.VFVVF 07.FVVVF 08.VVVVV 09.VVVFF 10.FVVVV 11.FVFFV 12.VVVVF 13.VVVFF 14.VVVFF 15.VFVFV 16.VFFFV
Literatura
01.VVVVF 02.FVVVV 03.FFVVF 04.FVVVF 05.FVFVV 06.VFVFF 07.VVVVV 08.VVFVF 09.FVVVF 10.FVVFV 12.VVFFV 12.VVFVV 13.VFVVF 14.VVVVV 15.FVVVV 16.VFVFV
Ingles
01.FFVVF 02.FVFVV 03.VFVFV 04.FVFVF 05.VFFVV 06.VFFVV 07.FVVFV 08.FFVVV 09.FVVVV 10.VFFFV 11.FVFFV 12.VFFVF 13.VFFVV 14.FVVFF 15.FFFVV 16.VVVFF
Espanhol
01.FFVVV 02.VFVFF 03.FVFVF 04.FFFFV 05.FFFVV 06.FVFFF 07.FFVVF 08.FFVFF 09.VFVFV 10.VVFFV 11.FFVFF 12.VFFFF 13.VVFVV 14.VVVFF 15.VFFVF 16.FFVVV
Frances
01.VFVVF 02.VFVFF 03.FVFFV 04.VVFVF 05.VFVFF 06.FVFVV 07.FFVVV 08.FFVFF 09.VVVFF 10.FFVFV 11.VVFFV 12.FVVFV 13.FVFFV 14.VFFFV 15.FFVVV 16.VVVVF
T.Musical
01.FFFVF 02.VVVVV 03.VFVFV 04.FFFVF 05.VFVFF 06.FFFFV 07.VVFFF 08.FVFFV 09.FFVFF 10.FVFFF 11.FFFFV 12.FFFFV 13.FVFFF 14.VFFFF 15.FFVFV 16.FVFFF
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