Motivo Faz

Resolução das questões 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 e 14 da prova de QuimicaII - UPE 2010

Professor: Vicente Andrade

Química - UPE 2010

Vídeos de questões comentadas.

Física - UPE 2010

Vídeos de questões comentadas.

Resolução das questões 1,2,3,4 e 5 de Química I - UPE 2010

Professores : Gustavo Hollanda, Edilson Gomes

Resolução das questões 6,9,10 e 11 de Física I - UPE 2010

Professores: Rogério Andrade, Wellington Jesus, Carlos Japa, Luciano Florêncio

Filosofia - UPE 2010

Vídeos de questões comentadas.

Resolução das questões 1,2,3 e 4 da prova de Física I - UPE 2010

Professores: Rogério Andrade, Wellington Jesus, Carlos Japa, Luciano Florêncio

Resolução das questões 1, 2, 3, 4 e 5 da prova de Química II - UPE 2010

Professor: Vicente Andrade

Comentário da prova de História - UPE 2010

Professores: Axel Alves,João Carlos Lopes, Lúcia Monteiro,Vicente Ferreira, Luzinete Kurtinaitis.

A prova de História apresenta conteúdos bem distribuídos e coerentes com o programa, além de questões de nível fácil a mediano.
Destacamos a questão 05, que explora de forma bem contextualizada a filosofia iluminista. Ressaltamos, ainda, o mérito da prova na referência ao movimento Cinema Novo na questão 14. No entanto, a abordagem utilizada pela banca, infelizmente mantém caráter conservador, pois cobra do aluno o domínio de nomes relacionados ao movimento, em detrimento de uma análise crítica acerca da importância e das conseqüências dessa fase na produção do cinema brasileiro da época e de hoje.
Nossa equipe contesta, na questão 08, de História do Brasil, o gabarito oficial (letra B). A questão versa sobre o movimento operário urbano no início do século XX e apresenta duas alternativas corretas: tanto a B quanto a C.

Comentário da prova de Química II - UPE 2010

Professor: Vicente Andrade.

A prova de Química II da UPE, como já é tradicional, apresenta questões que exigem do aluno preparação e dedicação acima da média. A dificuldade da prova apresenta-se tanto na demanda de uma boa base matemática para a resolução dos cálculos, quanto no aprofundamento das questões conceituais elaboradas pela banca.
A prova mantém a tendência de apresentar um maior número de questões de físico-química, embora alguns tópicos do programa não tenham sido abordados. Nota-se a ausência de questões sobre atomística e as reações orgânicas foram pouco exploradas no exame.
Duas das questões de maior complexidade, que requerem um conhecimento aprofundado do aluno foram as de número 05 e 07, ambas sobre Equilíbrio Iônico. Lamentavelmente, embora tenha sido uma das melhores propostas da prova, a questão 07 deve ser anulada por falta de um dado (porcentagem do HCl na solução).
A redução da prova acarretou dificuldades para a banca na tentativa de explorar todos os tópicos do programa. Além disso, é possível que seja necessário alterar o gabarito de alguma questão.

Comentário da prova de Química I - UPE 2010

Professores: Gustavo Hollanda, Edilson Gomes.

A prova de Química I trouxe um grande número de questões que demandavam tempo e esforço do vestibulando. Podemos, pois, considerar a avaliação como exigente, por apresentar muitos cálculos, e de nível mediano.
O programa foi abordado de maneira abrangente e coerente, apesar da ausência de conteúdos, como: Coligativas, Radioatividade e Geometria Molecular. Podemos salientar o bom nível das questões e o evidente cuidado na elaboração da prova.
As questões 04 e 09 merecem destaque por associar chuva ácida e efeito estufa, além combustíveis, a uma temática do cotidiano. Já a questão 08, sobre Equilíbrio Químico e Gases, se diferencia por apresentar a maior dificuldade de resolução da prova e tem proposta muito semelhante à questão 06 de Química II da prova da UPE de 2009.
A equipe solicitou alteração de gabarito da questão 12, item 2-2, de V para F, em função de possível erro de digitação.

Comentário da prova de Física - UPE 2010

Professores: Rogério Andrade,Wellington Jesus,Carlos Japa,Luciano Florêncio

A prova de Física pode ser considerada simples, proporcionando ao Fera a possibilidade de resolvê-la sem muitas dificuldades. Seria interessante, no entanto, organizar a estrutura do exame de uma maneira que ofereça ao vestibulando uma sequência crescente de aprofundamento e dificuldade das questões e dos conteúdos.
A abordagem mostra-se direta e coerente com o programa proposto pela UPE. A banca manteve o percentual da divisão de conteúdos – Mecânica, por exemplo, foi explorada em 50% do teste.
A falta de questões teóricas na prova de Física I foi uma surpresa, pois atribui um caráter tradicional ou conservador ao exame e segue uma direção oposta à tendência atual de contextualização dos conteúdos cobrados.
Destacamos negativamente, na prova de Física I, a forma de construção do gráfico (força-tempo) apresentado na questão 04. As linhas tracejadas (indicativas apenas do intervalo em que a força constante igual a 4KN deve ser estudada) são substituídas (inadequadamente) por linhas cheias (negrito). O gráfico exposto pode levar a uma interpretação absurda, ou seja, a uma idéia de que a força “constante” poderia assumir instantaneamente outros valores.
Outro ponto, já no exame de Física II, que merece atenção é a questão 09, especificamente no item que se refere ao valor do campo elétrico na superfície de um condutor em equilíbrio eletrostático. Lembramos que esse campo só pode ser calculado e, como consequência, entendido corretamente com o uso adequado da Lei de Gauss.

Comentário da prova de Filosofia - UPE 2010

Professor: Mário Souza

Debutante no tradicional vestibular da UPE, a prova de Filosofia foi cercada de expectativa por todos os participantes envolvidos no exame. A estrutura da prova contou com 6 questões, sendo 5 de múltipla escolha e uma de dupla coluna – verdadeiro ou falso. Três questões faziam referência ao conhecimento lógico, uma de antropologia, uma de modos do conhecimento e uma sobre valores sociais.
Apesar de todas as questões estarem coerentes com o programa, a banca poderia ter feito melhor distribuição, contemplando assuntos como concepções de política e ética.
No que se refere ao nível da prova, podemos classificá-la como mediana, com destaque para o item 3-3, no qual o Fera teve a possibilidade de mostrar domínio sobre vários modos do conhecimento, tais como: filosofia, ciência, arte e mito.
No geral , consideramos uma boa estreia, que privilegia o aluno que se dedicou ao estudo da Filosofia durante todo o ano.

Gabaritos do 3º dia UPE 2010

Gabaritos do 3º dia UPE 2010

Gabaritos do 3º dia UPE 2010

Provas do 3º dia UPE 2010

Provas do 3º dia UPE 2010

Provas do 3º dia UPE 2010

Matemática - UPE 2010

Vídeos de questões comentadas.

Sociologia - UPE 2010

Vídeos de questões comentadas.

Geografia - UPE 2010

Vídeos de questões comentadas.

Biologia Geral - UPE 2010

Vídeos de questões comentadas.

Resolução da prova de Biologia II - UPE 2010

Professores: Aderbal Araújo, Leandro Gomes, Marco Gaudêncio, Rodrigo Baraúna.

PROVA DE BIOLOGIA II

Comentário Geral

O Fera encontrou uma prova de Biologia de nível fácil a médio, embora não fosse de resolução rápida. Os maiores elogios da nossa equipe se voltam para a perfeita distribuição dos conteúdos, pois a prova conseguiu explorar quase todo o programa proposto e não abriu mão de nenhum dos assuntos mais trabalhados em sala. A banca contemplou os seguintes tópicos do programa: Bioquímica, Origem da Vida, Histologia, Taxonomia, Programa de Saúde, Botânica, Genética, Ecologia, Zoologia, Biotecnologia, Citologia e Evolução.
As provas de Biologia 1 e Biologia 2, coincidentemente, merecem destaque pela abordagem adequada e abrangente acerca do mesmo conteúdo: Genética. A Biologia 1, na questão 08, explora o albinismo e heranças ligadas ao sexo. Também na questão 8, o exame de Biologia 2 testa o conhecimento do Fera sobre três características autossômicas.
A equipe contesta, na questão 13 da prova de Biologia 2, o item II, pois a banca determina como verdadeira a afirmação de que a cobra apresenta respiração exclusivamente pela pele, quando seria respiração pulmonar.


01. Os rótulos dos alimentos trazem informações sobre as substâncias neles contidas e que devem ser observadas com cuidado, principalmente para quem tem restrições limentares. Os alimentos diet e light, por exemplo, atestam que reduzem, respectivamente, os teores de açúcar e de gordura. Outros alertam: contêm fenilalanina e assim por diante. Sobre esses componentes químicos, analise as alternativas e assinale a CORRETA.

A) Sendo a fenilalanina um aminoácido não essencial, pode ser removida da dieta, entretanto para os fenilcetonúricos, faz-se necessária uma dieta balanceada desse aminoácido.
B) Alimentos de origem animal, como ovos e leite, são mais pobres em aminoácidos que os de origem vegetal, como arroz e feijão.
C) As gorduras são lipídios formados, principalmente, por ácidos graxos saturados. Dietas ricas em ácidos graxos contribuem para doenças cardiovasculares, pois há depósito de placas de gorduras na parede das artérias, que dificultam a circulação de sangue.
D) A digestão de carboidratos no trato digestório dos seres humanos produz monossacarídeos, como a glicose e o glicogênio. A glicose é usada na respiração, e o glicogênio é armazenado nos músculos e no fígado.
E) Os seres humanos e outros mamíferos armazenam gorduras, como triglicerídeos, em células do tecido conjuntivo frouxo que constitui fonte de reserva de energia e isolante térmico.

Resolução:

A questão fala sobre alimentos diet e ligh que contêm fenilalanina, um aminoácido essencial presente em alimentos ricos em proteínas, como o feijão e o arroz. A digestão de carboidratos não irá produzir glicogênio, que é um polissacarídeo, e as gorduras são constituídas por ácidos graxos saturados e fazem parte do tecido adiposo.

RESPOSTA: C

02. “Em 30 de maio de 2008, morreu Lorenzo Odone aos 30 anos, vítima de doença que motivou um esforço sobrehumano por parte de seus pais para salvá-lo e inspirou o filme indicado ao Oscar "O Óleo de Lorenzo.”
Adaptado Jornal "Washington Post". 2008.
Lorenzo padecia de adrenoleucodistrofia (ALD), uma doença que causa mutações genéticas, que destroem o sistema neurológico. A enfermidade deriva normalmente de uma falha cerebral e causa morte, embora Lorenzo viveu vinte anos a mais do que previram os médicos. A ADL se caracteriza pelo acúmulo de ácidos graxos saturados de cadeia longa na maioria das células do organismo afetado, mas principalmente nas células do cérebro, levando à destruição da bainha de mielina. A ADL é associada a defeitos em uma proteína de membrana transportadora de ácidos graxos para o interior de uma determinada organela, onde sofreriam a beta-oxidação.
Dentre as organelas abaixo, qual está envolvida nesse mecanismo?

A) Complexo de Golgi.
B) Lisossomos.
C) Peroxissomos.
D) Retículo endoplasmático agranular.
E) Retículo endoplasmático granular.

Resolução:

O Óleo de Lorenzo mostra a adrenoleucodistrofia que se caracteriza por uma beta-oxidação de ácidos graxos. As organelas que estão diretamente associadas a essa oxidação são os peroxissomos.

RESPOSTA: C

03. As características abaixo fazem parte de um tipo de tecido vegetal. Analise-as.
I. É constituído de células vivas.
II. Confere, flexibilidade, nos caules jovens, ao pecíolo das folhas e ao pedúnculo das flores.
III. Promove a sustentação da planta.
Com base nesses dados, é CORRETO afirmar que o tecido correspondente é

A) Colênquima.
B) Felogênio.
C) Esclerênquima.
D) Parênquima.
E) Meristema primário.

Resolução:

O tecido de sustentação vegetal pode ser caracterizado por impregnação de lignina (morto) ou por revestimento de celulose (vivo). O tecido pedido na questão é flexível, vivo e promove sustentação, portanto Colênquima.

RESPOSTA: A

04. Atualmente, são propostas sete categorias obrigatórias hierárquicas nos códigos internacionais de nomenclatura Zoológica. Nesta questão, foram utilizados alguns organismos como exemplos. Assinale a alternativa que utiliza, CORRETAMENTE, apenas, as categorias obrigatórias, descartando as categorias intermediárias e não-obrigatórias.
A) Filo Chordata, Subfilo Vertebrata, Classe Mammalia, Ordem Carnivora, Família Canidae, Gênero Canis, Espécie Canis familiaris.
B) Filo Porifera, Classe Demospongiae, Subclasse Homosclerophoridae, Ordem Homosclerophorida, Família Plakinidae, Gênero Plakinastrella, Espécie Plakinastrella familiaris.
C) Reino Animalia, Classe Calcarea, Subclasse Calcaronea, Ordem Leucosolenida, Família Amphoriscidae, Gênero Paraleucilla, Espécie Paraleucilla sp.
D) Reino Animalia, Filo Porifera, Classe Calcarea, Ordem Clathrinida, Família Clathirinidae, Gênero Clathrina, Espécie Clathrina áurea.
E) Reino Animalia, Superfilo Deuterostomia, Classe Insecta, Ordem Orthoptera, Família Romaleidae, Gênero Xyleus, Espécie Xyleus angulatus.

Resolução:

Esta questão exige as categorias obrigatórias, portanto: REINO – FILO – CLASSE – ORDEM – FAMÍLIA – GÊNERO – ESPÉCIE.

RESPOSTA: D



















14. Em 2009, comemoramos o bicentenário do nascimento de Darwin e os 150 anos do seu famoso livro “A origem das Espécies”, que engloba, pelo menos, cinco teorias independentes: evolução propriamente dita, ancestralidade comum, gradualismo, variação das espécies e seleção natural. Em relação a Darwin e suas teorias, analise as afirmativas e conclua.

I II
0 0 Durante a viagem do Beagle, Darwin encontrou diferentes espécies de pássaros que variavam de ilha para ilha, no arquipélago de Galápagos, e diferiam significantemente
daquelas encontradas no continente sul-americano, o que causou forte impressão e desencadeou reflexões que resultaram em suas ideias sobre a evolução da vida.
1 1 O livro Ensaio sobre o princípio da população, de Thomas Malthus foi crucial para o desenvolvimento da teoria da seleção natural, pois, segundo a tese do crescimento
exponencial de Malthus: “As populações crescem menos rapidamente do que os recursos dos quais dependem”.
2 2 Com a descoberta da similaridade entre o código genético para procariotos e eucariotos, atualmente se passou a ter um consenso de que todos os organismos existentes no
planeta Terra possuem características adquiridas pelo uso ou desuso.
3 3 Darwin percebeu dois aspectos importantes para a evolução: a anagênese – processo gradual de transformação das espécies e a cladogênese – processo de diversificação de
novas espécies a partir de uma espécie ancestral.
4 4 Dentre as cinco teorias, a da seleção natural foi a mais difícil de ser aceita, principalmente pela ausência de um mecanismo convincente de herança, o que foi solucionado pelas leis da hereditariedade descobertas por Mendel.

Resolução:

1-1) A teoria maltusiana fala sobre o crescimento populacional em proporção geométrica e o alimento em proporção aritmética.
2-2) A Lei do Uso e Desuso (Lamarquismo) não é aceita para explicar a evolução dos seres vivos. Sendo assim, as teorias de Darwin corroboram de forma mais coerente com a evolução.

RESPOSTA: VFFVV

Resolução da prova de Biologia I - UPE 2010

Professores: Aderbal Araújo, Leandro Gomes, Marco Gaudêncio, Rodrigo Baraúna.

Comentário Geral

O Fera encontrou uma prova de Biologia de nível fácil a médio, embora não fosse de resolução rápida. Os maiores elogios da nossa equipe se voltam para a perfeita distribuição dos conteúdos, pois a prova conseguiu explorar quase todo o programa proposto e não abriu mão de nenhum dos assuntos mais trabalhados em sala. A banca contemplou os seguintes tópicos do programa: Bioquímica, Origem da Vida, Histologia, Taxonomia, Programa de Saúde, Botânica, Genética, Ecologia, Zoologia, Biotecnologia, Citologia e Evolução.
As provas de Biologia 1 e Biologia 2, coincidentemente, merecem destaque pela abordagem adequada e abrangente acerca do mesmo conteúdo: Genética. A Biologia 1, na questão 08, explora o albinismo e heranças ligadas ao sexo. Também na questão 8, o exame de Biologia 2 testa o conhecimento do Fera sobre três características autossômicas.
A equipe contesta, na questão 13 da prova de Biologia 2, o item II, pois a banca determina como verdadeira a afirmação de que a cobra apresenta respiração exclusivamente pela pele, quando seria respiração pulmonar.

Resolução de Matemática II - UPE 2010

Professores: André Paegle, Eduardo Belo, Rui Lima,Tiago Guimarães,Valdemar Santos.

Resolução :







02. Uma das raízes da equação é igual a 2. É CORRETO afirmar que


A) a soma das outras duas raízes é igual a 8.
B) o produto das outras duas raízes é igual a 15.
C) a raiz quadrada da soma das três raízes é igual a 2.
D) a equação possui raízes repetidas.
E) não existem outras raízes para a equação.


Resolução :




03. Em uma mesa de bar, havia 15 pessoas. Após receberem a conta cujo valor foi de R$157,50, o garçom sugeriu dividi-la igualmente entre as 15 pessoas da mesa, contudo os rapazes não deixaram que as moças presentes na mesa pagassem nenhuma parte da conta. Sabendo-se que, devido a essa gentileza, cada um deles precisou desembolsar R$12,00 a mais do que gastaria, se a conta fosse dividida igualmente entretodos (incluindo as mulheres), é CORRETO concluir que


A) havia mais homens que mulheres na mesa.
B) havia um homem a menos que a quantidade de mulheres na mesa.
C) cada homem na mesa teve de desembolsar exatamente R$ 10,50 para pagar a conta.
D) se a conta fosse igualmente dividida entre todos, a parte da conta que as mulheres pagariam seria menor que a parcela da conta paga pelos homens.
E) o valor pago por cada homem, se a conta fosse dividida somente entre eles seria igual ao dobro do valor pago por cada um, se a conta fosse igualmente dividida entre todos na mesa.


Resolução :





04. Em uma urna, são colocadas, uma a uma, bolas, todas contendo (cada uma exatamente uma vez) dezenas de 00 a 99. Supondo um sorteio honesto e sem repetição de 6 dessas bolas, a probabilidade de todas as 6 dezenas sorteadas serem números pares é


A) exatamente de 50‰.
B) menor que 2‰.
C) estritamente maior que a probabilidade de todas as dezenas sorteadas serem números ímpares.
D) maior que a probabilidade de alguma das dezenas sorteadas serem um número ímpar.
E) maior que a probabilidade de sortear exatamente uma dezena par dentre as seis sorteadas.

Resolução :





05. No primeiro dia de um experimento laboratorial, exatamente uma gota de uma dada substância é acrescentada a um balão de ensaio inicialmente vazio. Nos dias seguintes, a cada dia é acrescentada exatamente uma gota a mais que o dobro do número de gotas do dia anterior (por exemplo, no 2º dia, serão adicionadas 3 gotas). Ao final do 10º dia, terão sido acrescentadas, ao todo, exatamente


A) 1043 gotas.
B) 2086 gotas.
C) 1023 gotas.
D) 2046 gotas.
E) 2036 gotas.


Resolução :





06. Sabendo-se que o sistema é possível e indeterminado e que m e n são números reais, é
CORRETO afirmar que o valor de







Resolução :





07. Sabendo-se que


para quaisquer valores reais da variável x diferente de
1 e que A e B são ambos números reais, é CORRETO afirmar que






Resolução :




08. Considere um quadrado de lado 2a . Unindo os pontos médios de 3 lados consecutivos desse quadrado,obteremos um triângulo cuja área é igual a







Resolução :




09. Sejam A e B pontos no plano OXY de coordenadas, respectivamente iguais a (2,-3) e (1,-1) .Se r é uma reta paralela à mediatriz do segmento e intercepta o eixo y no ponto (0,3), então uma equação cartesiana para reta r é






Resolução :




10. Dada uma reta no plano OXY de equação real, represente, respectivamente, por P e Q as intersecções desta reta com os eixos OX e OY. Sabendo-se que a área do triângulo é igual a 12, então o valor de m é


A) 3/4
B) 4/3
C) 4
D) 2
E) 8



Resolução :








11. Para qual dos valores de x indicados abaixo vale a identidade?









Resolução :




Resposta: A

12. Considere os polinômios da forma com coeficientes reais.
Analise, classifique cada afirmação e conclua.






Resolução :





13. Considerando o plano cartesiano OXY, classifique cada afirmação e conclua.





Resolução :





14. Considere S={a1,a2,...} uma sequência de números reais em progressão aritmética. Analise cada afirmação
e conclua.




Resolução :

Resolução da prova de Geografia - UPE 2010

Professores: Anderson Leineker, Bruno Lima, Evandro Costa.

PROVA DE GEOGRAFIA

Comentário Geral

A prova de geografia apresentou uma abordagem de nível médio a fácil. As questões, de modo geral, atenderam, com eficiência, às expectativas quanto ao conteúdo proposto e a banca manteve a, já bem consolidada, estrutura em relação à distribuição entre geografia física (cerca de 65%) e geografia humana (35%).
Um assunto pouco explorado e, de certo modo, esquecido – por motivos razoáveis, visto que é conteúdo mais frequentemente abordado no ensino superior – foi apresentado na questão 14: Ciclo de Erosão Morris Davis.
Duas outras questões que merecem destaque e elogios da nossa equipe são a 04 e a 05, por motivos diversos. A quarta questão envolve o atualíssimo tema do terrorismo (Al Qaeda), como também a questão 05, que versa sobre os direitos básicos do cidadão, associando a geografia ao cotidiano. Ambas valorizam o aluno que não se limita a livros didáticos para expandir seus conhecimentos e se mantêm atualizados acerca dos acontecimentos globais.

Confira abaixo a questão 04:
04. Leia, com atenção, o texto a seguir e identifique, no mapa, o país a que os fatos mencionados se referem.

“De 1979 a 1989, houve uma tentativa de dominação soviética, frustrada pela oposição dos Mujahedin, entre eles Bin Laden. Em 1996, ocorreu a tomada do poder pelo grupo radical Taleban, que passou a adotar a Sharia como lei. No ano de 2001, os EUA atacaram o país, acusando-o de proteger Bin Laden e servir de base para as ações terroristas da Al Qaeda.”



Resolução:

A questão aborda: a atual situação do Afeganistão durante a evolução geopolítica dos últimos trinta anos, iniciada pela invasão soviética (1979-1989); o crescimento e a tomada do poder pelo grupo Talibã em 1996; e a entrada do país, como rota dos inimigos americanos em 2001 por proteger as ações da Al-Qaeda e do seu líder Osama Bin Laden.
Os números no mapa indicam os seguintes países: 1 – Índia, 2 – Nepal, 3 – Paquistão, 4- Afeganistão,
5 – Bangladesh.

RESPOSTA: D




01. “Em alguns momentos de nossas vidas, é possível que já tenhamos sido colhidos por um vento forte o suficiente que nos teria derrubado, caso não tivéssemos inclinado o corpo para frente ou nos agarrado em algo firme, para resistir à sua força. Londres, que raramente tem ventos fortes, experimentou um vendaval em 25 de janeiro de 1990. Ventos soprando a mais de 175km/h arrancaram os telhados das edificações, derrubaram carretas e tornaram virtualmente impossível caminhar nas ruas. Certas regiões do mundo são acometidas por furacões, que trazem chuvas torrenciais e ventos muito fortes, removem o solo e provocam ondas nos oceanos, capazes de erodir e transportar enormes toneladas de sedimento das praias e das águas rasas. Muitos ventos
são fortes, o suficiente para soprar grãos de areia no ar, criando tempestades de areia.”
(PRESS, Frank et al. Para entender a Terra. Porto Alegre: Bookman, 2006)
Sobre os assuntos abordados no texto, é CORRETO afirmar que

1. a velocidade que um vento assume é inversamente proporcional ao gradiente barométrico entre
duas determinadas localidades.
2. os furacões tropicais, sobretudo os que atingem a Inglaterra e a América Central, são frequentes
sobre oceanos que apresentam anomalias térmicas negativas, daí serem intensos no oceano
Atlântico norte.
3. os ventos, como agente modelador de paisagens geomorfológicas, exercem um papel destacado nos
ambientes em que se observa um déficit hídrico.
4. os ventos alísios que, com a direção Sudeste, agem na costa oriental do Nordeste brasileiro
originam-se no centro de altas pressões do Atlântico sul.
5. as brisas que se verificam nas áreas costeiras se formam a partir do desequilíbrio barométrico,
verificado entre o ar que se situa sobre oceanos e áreas continentais adjacentes.
Somente está CORRETO o que se afirma em

A) 1.
B) 5.
C) 2 e 3.
D) 3, 4 e 5.
E) 1, 2, 3 e 4.

Resolução:

A questão aborda os conhecimentos básicos a respeito do mecanismo de ventos (tipos e trajetórias). O item 1 está incorreto, pois a velocidade do vento é diretamente proporcional ao gradiente barométrico. O item 2 também está incorreto, pois a Inglaterra, que se localiza em zona temperada, próxima a gradientes de baixas temperaturas e alta pressão, não é rota tradicional dos referidos ventos (furacões).

RESPOSTA: D

02. A Geografia é uma ciência, que tem muita aplicabilidade para a vida cotidiana das pessoas. Por exemplo,
ela pode fornecer subsídios ao controle da degradação ambiental associada à erosão em áreas urbanas.
O que pode ser sugerido pela Geografia, CORRETAMENTE, para minimizar a erosão nas encostas
dos morros recifenses, densamente povoados?
1. Suavizar os taludes e recobri-los com vegetação.
2. Executar sistemas de drenagem superficial.
3. Preencher fissuras e impermeabilizar os pontos de infiltração de água.
4. Remover lixo das encostas.
5. Retirar árvores inadequadas dos bordos dos taludes.
6. Interceptar contribuições de águas pluviais e servidas através de sistema de drenagem.
Estão CORRETAS as medidas

A) 1 e 5, apenas.
B) 2, 3 e 6, apenas.
C) 1, 3 e 4, apenas.
D) 1, 2 , 4 e 5, apenas.
E) 1, 2, 3, 4, 5 e 6.

Resolução:

Devido ao tipo de solo permeável das barreiras que circundam a cidade do Recife, é necessário, para que não ocorra o fenômeno de desmoronamento (Creep), executar algumas ações preventivas. Dentre essas ações podemos citar o “Projeto Guarda-chuva”, executado pela Prefeitura do Recife, no qual as seis proposições destacadas se encaixam: a relação com a vegetação, o processo de drenagem, a diminuição da infiltração, a retirada de lixo, a diminuição das bordas dos morros e o aumento da drenagem pluvial.

RESPOSTA: E




05. Sobre o tema “Os Direitos Sociais Básicos do Cidadão”, são feitas as afirmações a seguir. Leia-as
atentamente.
1. Entende-se por direitos sociais aqueles que objetivam garantir aos indivíduos condições materiais,
consideradas como imprescindíveis para o pleno gozo dos seus direitos.
2. Os direitos sociais tendem a exigir do Estado uma intervenção na ordem social, de maneira que
assegure os critérios de justiça distributiva, diminuindo as desigualdades sociais.
3. Os direitos sociais, como dimensão dos direitos fundamentais do homem, são prestações positivas
proporcionadas pelo Estado direta ou indiretamente, enunciadas em normas constitucionais, que
tendem a realizar a igualização de situações sociais desiguais.
4. A atual Constituição brasileira contém importantes mudanças, como, por exemplo, a inclusão de
normas trabalhistas no capítulo dos Direitos Sociais, uma vez que, em constituições anteriores, se
situavam no domínio da Ordem Econômica e Social.
5. O direito à educação é um direito fundamental a todos os brasileiros, assegurado na Constituição;
assim é um direito humano essencial e indispensável ao exercício da cidadania.
Estão CORRETAS

A) 1 e 5, apenas.
B) 2 e 4, apenas.
C) 1, 2 e 3, apenas.
D) 3, 4 e 5, apenas.
E) 1, 2, 3, 4 e 5.

Resolução:

No aspecto geral, a questão ressalta a abordagem sobre OSPB (Organização Social e Política Brasileira), que trata dos direitos básicos do cidadão regidos pela Constituição do Brasil. Questão já esperada dentro dos temas abordados pela Banca da UPE, apesar de ser um tema que melhor caberia em uma prova de Sociologia. O aluno, porém, não deve ter enfrentado grandes dificuldades na resolução, levando em conta que se trata de um tema atual.

RESPOSTA: E

06. “À primeira vista, representa um avanço no ranking de carros apresentados pelo IBAMA, na semana que passou. (...) O álcool combustível, agora renomeado com a marca globalizada de “etanol”, é um trunfo para o Brasil. Fruto de um programa nacionalista e intervencionista da ditadura militar, o Proálcool virou campeão ambiental. Em nenhum outro lugar do mundo, obtém-se etanol na quantidade e com a produtividade permitida pela cana-de-açúcar por aqui- agora já sem nenhum subsídio estatal.”
(Marcelo Leite, jornal A Folha de São Paulo, 20/09/09)
Sobre o tema central do texto, é CORRETO afirmar que
1. o álcool pode ser tido como um combustível mais “limpo”, porque o carbono que lança no ar
atmosférico é, teoricamente, reutilizado na próxima safra de cana-de-açúcar, enquanto as plantas
crescem.
2. o programa Proálcool, quando foi concebido, visava principalmente fornecer biocombustíveis ao mercado externo brasileiro, carente de combustíveis em face do “boom” dos preços do petróleo na década de 1970.
3. a partir da segunda metade da década de 1980, houve uma mudança no cenário internacional do mercado petrolífero, e os preços do barril de óleo bruto caíram consideravelmente, colocando em xeque os programas de substituição dos hidrocarbonetos fósseis pelo álcool.
4. a tecnologia dos motores “flex fuel” surgiu, na fase atual, como um forte estímulo ao aumento do consumo interno do álcool; os automóveis bicombustíveis tiveram uma excelente aceitação no Brasil.
5. o uso do álcool combustível acarreta algumas vantagens, comparado à gasolina, tais como: menor dependência à variação externa dos preços dos combustíveis fósseis, maior geração de empregos no campo e diminuição do êxodo rural.
Está(ão) CORRETA(S)

A) apenas 2.
B) apenas 4.
C) apenas 1 e 2.
D) apenas 3, 4 e 5.
E) apenas 1, 3, 4 e 5.

Resolução:

O texto trazido na questão aborda a utilização do álcool em caráter global, como nova fonte de energia, bem como a vinculação à época do Governo Militar (1975), com o objetivo de desvincular a matriz energética ao petróleo.
A alternativa 2 cita erroneamente que o programa do Proálcool visava fornecer uma nova matriz ao mercado externo, porém o programa do Proálcool foi elaborado para quebrar a dependência do petróleo, atendendo ao mercado nacional.

RESPOSTA: E


07. O texto a seguir, escrito pelo geógrafo pernambucano Manuel Correia de Andrade, examina algumas
questões relacionadas ao espaço geográfico. Analise-o.
“O espaço geográfico, ao contrário do espaço natural, é um produto da ação do homem. O homem, sendo um animal social, naturalmente atua em conjunto, em grupo, daí ser o espaço geográfico eminentemente social. A dicotomia entre as ciências da natureza e as ciências da sociedade é falsa, de vez que se torna difícil separar, de forma absoluta, o natural do social. O homem transforma sempre o espaço em que vive e, ao transformá-lo, transforma a própria natureza, fazendo com que os desafios naturais à sua ação sejam diversos da própria natureza modificada pelo homem.”
(ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia Econômica. São Paulo: Editora Atlas S.A, 12 ed.)
Com base no texto, é CORRETO afirmar que
A) o espaço natural é formado e tão-somente determinado pelas interações clima–relevo na superfície terrestre, sem a participação antrópica.
B) o homem começou a produzir espaço geográfico no momento em que pôde abandonar as atividades de caça, pesca e coleta e passou a realizar trabalhos agrícolas e de criação de animais.
C) a Geografia não pode ser considerada uma ciência social, porque se volta especialmente para a estruturação natural da superfície terrestre, que varia no tempo e no espaço; ela é uma ciência da Terra.
D) a ação do homem sobre a natureza se dá, de forma uniforme, no tempo e no espaço, contudo a intensidade dessa ação é uma função inversa das necessidades sociais.
E) os conceitos de modo de produção e de formações econômico-sociais não são mais necessários para a compreensão da produção do espaço geográfico em face da expressiva revolução técnico-científica.

Resolução:

A questão aborda a interpretação de um texto do geógrafo Manuel Correia de Andrade, em que se coloca a posição do homem como ser transformante do meio. O “pontapé” inicial para a transformação do espaço natural em geográfico foi dado, principalmente, pelo sedentarismo e pela ação coletiva do homem sobre a paisagem.

RESPOSTA: B



Resolução:

I II
0 0 A área 1 corresponde ao domínio morfoclimático dos cerrados e cerradões.
1 1 A área 2, em face do domínio dos climas subáridos, apresenta uma predominância de uma
vegetação de caráter xerófilo.
2 2 A área 1 exibe uma cobertura vegetal rasteira, de gramíneas e ciperáceas, pequenos
arbustos e árvores tortuosas de folhas geralmente largas.
3 3 A área 2 é o Complexo do Pantanal, uma mistura de várias formações florestais,
predominando, contudo, campos alagados.
4 4 A área 1 possui, predominantemente, florestas perenifólias, latifoliadas e homóclitas que
refletem fielmente as condições edafo-climáticas.

Resolução:

A questão abordou o bioma do cerrado e a transição do Pantanal mato-grossense.
A assertiva 1-1 cita, de forma errônea, que na área do Pantanal existem climas subáridos e vegetação de caráter xerófilo, localizada em planície alagada, sendo também chamada de ecótono.
A assertiva 4-4 cita também de forma errada que a zona do cerrado possui florestas perenefólias e latifoliadas, porém, devido ao seu clima, encontra-se em uma estruturação de relevo tabular e sedimentar, com uma vegetação arbustiva, de gramas ralas e secas.

RESPOSTA: VFVVF


12. “Nos primórdios de sua história, o ser humano utilizava, apenas, a energia dos próprios músculos. Com o decorrer do tempo, passou a usar também outras fontes de energia, tais como a força animal (boi, cavalo), o fogo (queima de madeira), a água (rodas d’água) e o vento (moinhos). A partir do século XVIII, com a revolução industrial, o homem passou a utilizar as chamadas fontes de energia modernas, de rendimento muito mais elevado. Diferentes fontes de energia movimentam a máquina mundial da produção. Contudo, um dos grandes problemas do mundo atual é que, com o aumento da população e da produção, aumentou o consumo de energia.”
(Adaptado de TERRA, Lygia e COELHO, Marcos de Amorim- Geografia Geral- o espaço natural e socioeconômico. São Paulo: editora Moderna, 2008)
Sobre o tema abordado no texto, é CORRETO afirmar que

I II
0 0 a energia que abastece a lâmpada que ilumina uma sala para a leitura deste texto teve
como fonte o Big Bang, aliás, como todas as demais formas de energia.
1 1 nos transportes, as duas alternativas estratégicas mais cotadas para substituir os
combustíveis fósseis são biocombustíveis e eletricidade, mas ambas podem exigir muito
mais água que a produção de gasolina.
2 2 as usinas termelétricas, movidas a combustíveis fósseis, poluem muito mais a atmosfera e
geram energia cara, em face do preço dos combustíveis.
3 3 as usinas hidrelétricas utilizam um recurso natural renovável e de custo baixíssimo,
podendo, assim, gerar também energia a baixo custo, além de ter uma duração
prolongada.
4 4 entre as fontes de energia consideradas não-renováveis, estão as seguintes: tório, urânio,
xisto, petróleo e hulha.


Resolução:

A questão solicita que o aluno, ao ler o texto apresentado, tenha a noção geral da evolução das fontes energéticas, dentro do aspecto de surgimento (o Big-Bang) até a energia de alto padrão tecnológico, como a nuclear, chegando às fontes de energias alternativas.

RESPOSTA: VVVVV


13. O crescimento da taxa de urbanização bem como a falta, muitas vezes, de planejamento urbano implicam
aumento da degradação ambiental. Sobre esse assunto, o que pode e o que não pode ser dito?

I II
0 0 Nas áreas urbanas, as alterações ambientais englobam o aumento da temperatura, as
alterações do relevo e da cobertura vegetal e a contaminação dos recursos hídricos.
1 1 Os movimentos de massa ocorrem naturalmente no ambiente, porém são potencializados
pela ocupação desordenada das encostas, como acontece em várias grandes cidades
brasileiras.
2 2 A impermeabilização do solo pode acarretar um aumento na intensidade dos alagamentos
em grandes cidades, como o Recife, mas não interfere diretamente no Ciclo Hidrológico.
3 3 A forte urbanização que vem ocorrendo nos países subdesenvolvidos acarreta fortes
alterações climáticas regionais, mas não é capaz de interferir no microclima, como seria
de se esperar.
4 4 A fauna e a flora são diretamente afetadas pela urbanização acelerada, ocorrendo, assim,
perdas de espécies endêmicas e alterações do ecossistema local.

Resolução:

A questão aborda o crescimento urbano e a necessidade de um planejamento para evitar o aumento da degradação ambiental.
O item 2-2 é falso, pois afirma que a impermeabilização do solo não interfere no Ciclo Hidrológico, porque sabemos que interrompe, principalmente, o processo de infiltração, deixando de alimentar os lençóis freáticos, até os subterrâneos.
O item 3-3 é falso, pois a forte urbanização causa impactos no meio ambiente, gerando microclimas e alterações ambientais tais como: ilhas de calor e inversão térmica.

RESPOSTA: VVFFV


14. Os estágios da evolução do relevo terrestre em áreas continentais já vêm sendo estudados há muito tempo por geógrafos e geólogos. Williams Morris Davis foi quem primeiro sistematizou o que ele denominou, com muita propriedade, de Ciclo de Erosão. Para esse autor, a evolução do relevo passaria por três fases distintas: Juventude, Maturidade e Senilidade. Quais as principais características de um relevo senil, segundo esse modelo teórico?

I II
0 0 Divisores d’água amplos e, às vezes, planos.
1 1 Presença constante de rápidos e cachoeiras.
2 2 Ocorrência de amplas planícies fluviais.
3 3 Forte abandono da carga detrítica transportada pelos rios na planície fluvial.
4 4 Terras baixas e planas.

Resolução:

A questão traz a abordagem de Williams Morris Daves, quanto ao ciclo de erosão. Destacamos para esse processo a senilidade ou velhice do relevo, trazendo algumas características gerais, como amplas redes fluviais, grande quantidade de sedimentos transportados e relevos arrasados.
O item 0-0 é falso, pois o ciclo de senilidade traz, às vezes, divisores de água planos e o que se vê são divisores de águas elevados.
O item 1-1 é falso, a área senil não apresenta deslocamento de águas em corredeiras e cachoeiras, mostrando-se, geralmente, com pequena inclinação ou estruturas de rios de planície.

RESPOSTA: FFVVV

Resolução da prova de Matemática - UPE 2010

Professores:André Paegle, Eduardo Belo, Rui Lima,Tiago Guimarães,Valdemar Santos.

PROVA DE MATEMÁTICA I

Comentário Geral

A prova de Matemática 1 apresentou um aprofundamento adequado para o Ensino Médio.
Os conteúdos foram distribuídos de forma bastante coerente com o programa proposto. De modo geral, predominam as questões de resolução mais técnica ou objetiva, em detrimento de uma abordagem mais contextualizada.
Ressaltamos que depois de uma longa tradição de provas com 16 questões e o mesmo tempo de resolução, a banca diminuiu a quantidade para 14, o que possibilita ao aluno a resolução plena do exame. Um ganho para o vestibulando que se diferencia pela dedicação à disciplina e antes não encontrava tempo hábil para resolver toda a prova.

Equipe: Valdemar Santos e André Paegle.



02. A função quadrática de x, f (x) = 2mx² + mx + 1, possui duas raízes distintas, uma das quais é igual a -
1. Nessas condições, a outra raiz é igual a

A) -1/2
B) 1
C) -1
D) 1/2
E) 0

Resolução:




03. Para determinar a altura de um prédio, um estudante observa que, ao se posicionar a 50 metros deste
(conforme ilustrado na figura abaixo), o ângulo formado entre o ponto mais alto do prédio e a linha horizontal é de 60°. Se a altura do ponto de medição é de 1 metro, o valor mais próximo da altura do
prédio, em metros, é



04. O valor da tangente do ângulo de 75º é igual a

A) 2 - √3
B) √3 - 2
C) √6 + √2
D) 2 + √3
E) √6 - √2

Resolução:



05. Para descarregar os 6579 conteiners de um navio, realizou-se o seguinte planejamento: no primeiro dia,
foram descarregados 300 conteiners, e, nos demais dias, sempre foram descarregados exatamente 7
conteiners a menos que no dia anterior. No último dia, havia 6 conteiners a descarregar. Em quantos dias
(contando com o último), o navio foi totalmente descarregado?

A) 43
B) 42
C) 21
D) 22
E) 44

Resolução:


06. Na figura abaixo, um retângulo A,B,C,D possui lados menor e maior, respectivamente, iguais (em metros)
a 1 e 2, conforme a figura abaixo.









10. Em uma pesquisa de opinião para a escolha dos candidatos A e B a um certo cargo, foram obtidos os
seguintes resultados:
I. 96% dos eleitores aceitariam votar em A.
II. 95% dos eleitores aceitariam votar em B.
III. 94% dos eleitores aceitariam votar tanto em A quanto em
B.
Assumindo que estas preferências não são excludentes, ou seja, se, por exemplo, um eleitor efetivamente votar
em A, então ele responde sim, se perguntado se aceitaria votar em A e também responde sim, se perguntado
se aceitaria votar em A ou em B. Então o percentual dos eleitores que NÃO aceitariam votar nem em A nem
em B é de

A) 3%.
B) 4%.
C) 5%.
D) 6%.
E) 7%.

Resolução:




Nas questões de 11 a 14, assinale, na coluna I, as afirmativas verdadeiras e, na coluna II, as falsas.

11. Ao receber 120 itens de um dado produto, um vendedor foi instruído a vender cada item por uma quantia
fixa R (positiva e diferente de zero) dada, no entanto ele conseguiu vender os primeiros 20 desses itens a
um preço 20% maior que o preço inicialmente proposto R, e o restante dos itens a um preço 20% menor
que esse preço R. Comparando o total arrecadado pelo vendedor nessas condições com o que seria
arrecadado pela venda dos 120 itens pelo valor inicialmente acordado, então

I II
0 0 independentemente do preço inicialmente combinado R, o vendedor teve prejuízo.
1 1 existe um valor de R para o qual ele não terá lucro nem prejuízo.
2 2 o valor recebido ao final será maior que 100xR.
3 3 o vendedor terá lucro ou prejuízo, dependendo do valor R combinado.
4 4 o valor recebido ao final será menor que 120xR.

Resolução:




12. O gráfico da função f : R → R (R representa o conjunto dos números reais) é uma reta contendo os
pontos (1,1) e (5,-7). É CORRETO, nessas condições, afirmar que

I II
0 0 o ponto (0,3) pertence ao gráfico de f , mas o ponto (2,-1) não pertence a esse gráfico.
1 1 f é função decrescente de x.
2 2 f(1)=1.
3 3 f é função crescente de x.
4 4 não existe função f com gráfico, sendo uma reta que contém os pontos (1,1) e (5, -7).

Resolução:



13. A quantidade m de um certo isótopo radioativo é dada, em gramas, como função do tempo (t) pela relação
m=m₀e^-4t onde m₀ é a quantidade inicial do isótopo no tempo t=0 (medido em segundos). Nessas
condições,

I II
0 0 m(0)=m₀
1 1 a massa do material radioativo decresce com o tempo.
2 2 após um segundo, mais da metade do material radioativo continua presente.
3 3 após um segundo, menos da metade do material radioativo continua presente.
4 4 a quantidade do material radioativo é inversamente proporcional ao tempo.

Resolução:

Resolução da prova de Sociologia - UPE 2010

Professores: Mário Souza, Eduardo Sampaio.

PROVA DE SOCIOLOGIA – UPE 2010

Comentário Geral

Os Feras que se dedicaram ao estudo da disciplina, no decorrer do ano, observaram que todas as questões estavam de acordo com o conteúdo programático proposto pela UPE. Entre outros, os principais conteúdos explorados pela banca são: representantes fundamentais da sociologia (Auguste Comte e Émile Durkheim); uma reflexão sobre os processos sociais (associativos e dissociativos); conceito de cidadania; características da revolução industrial, e o estudo dos movimentos sociais, com um destaque para os Sem- Terra e o Greenpeace.
A prova da UPE foi, portanto, bem elaborada, bem distribuída em relação aos conteúdos e apresentou questões de nível adequado para os Feras. Resultado de uma elaboração clara e precisa, uma prova justa e sem contestações.

Equipe: Eduardo Sampaio e Mário Souza


01. Dentre os principais autores articuladores da Sociologia na sua fase inicial de desenvolvimento, é CORRETO citar os nomes de

A) Marx e Foucault.
B) Comte e Durkheim.
D) Aristóteles e Comte.
C) Descartes e Marx.
E) Durkheim e Chartier.

Resolução:

Esta questão exigiu do candidato um bom conhecimento da Sociologia e da Filosofia. Ao analisar os itens, pode-se constatar que os principais articuladores da Sociologia na sua fase inicial de desenvolvimento foram Auguste Comte e Émile Durkheim, como nos indica a alternativa B. Foucault contribuiu muito para a Psicologia e não pertence à fase inicial da Sociologia. René Descartes foi um filósofo racionalista. Aristóteles foi filósofo da Grécia Antiga. Chartier não se configura como sociólogo na sua fase inicial.

RESPOSTA: B


02. Sobre o pensamento de Emile Durkheim, é INCORRETO afirmar que ele

A) não compartilha com Auguste Comte a preocupação com a ordem social.
B) caracterizava a sociedade industrial como um estado de anomia.
C) era otimista em relação ao industrialismo.
D) teve como uma de suas temáticas o suicídio.
E) considerava os fatos sociais como coercitivos e exteriores às consciências individuais.

Resolução:

A alternativa A está incorreta pois os dois pensadores, Auguste Comte e Émile Durkheim, ao analisar a sociedade, compartilhavam das mesmas ideias positivistas. As outras alternativas correspondem ao pensamento de Émile Durkheim.

RESPOSTA: A

03. Processo social é o conjunto das variadas maneiras através das quais os indivíduos se relacionam e constituem relações sociais. Esses processos podem ser

A) diretos ou indiretos.
B) externos ou internos.
D) duais ou coletivos.
C) individuais ou coletivos.
E) associativos ou dissociativos.

Resolução:

O estudante, nesta questão, deveria ter o domínio sobre as relações sociais e os processos sociais oriundos dessas relações, que podem ser processos associativos ou dissociativos.

RESPOSTA: E

04. Tomando por base os conceitos essenciais da Sociologia, caracterizamos a cidadania como

A) condição através da qual o indivíduo tem consciência de seus direitos, deveres e de que participa ativamente de todas as questões da sociedade.
B) a ação de contestação da democracia.
C) a rede de solidariedade entre os diversos membros de um grupo social específico.
D) a equivalência social da tirania política.
E) a aplicação do orçamento participativo nos governos teocráticos.

Resolução:

Diante de um tema bem presente na realidade em que vivemos, o aluno, ao fazer uma análise dos itens propostos, verifica facilmente a veracidade presente no item A, dada a sua conformidade com o conceito de cidadania.

RESPOSTA: A


05. Sobre a Revolução Industrial, é CORRETO afirmar que ela compreendeu

A) o abandono da mecanização da indústria e da agricultura.
B) um processo de aceleração no desenvolvimento dos transportes e das comunicações.
C) a eliminação das desigualdades sociais.
D) o fim da aplicação da força motriz à indústria.
E) uma diminuição do controle capitalista no sistema econômico.

Resolução:

A Revolução Industrial, assim como a Revolução Francesa e a Revolução Científica, são peças fundamentais na construção da modernidade. Sendo assim, podemos afirmar que o desenvolvimento dos transportes e da comunicação são derivados da Revolução Industrial.

RESPOSTA: B

Na questão 06, assinale, na coluna I, as afirmativas verdadeiras e, na coluna II, as falsas.

06. Sobre os movimentos sociais, que estão em evidência na mídia, analise as proposições e conclua.

I II
0 0 O conflito é o elemento gerador dos movimentos sociais que, por sua vez, buscam mudanças sociais.
1 1 Um movimento social não pode existir sem ter um projeto de ação ou uma ideologia.
2 2 Tornou-se comum assistir, na tv e nos seus noticiários, às informações sobre a ação do MST, de ONGs variadas, do Movimento dos Sem-Teto, dos indígenas, homossexuais, o
Movimento Estudantil, etc.
3 3 O Movimento dos Sem-Terra não pode ser caracterizado como um movimento social.
4 4 O Greenpeace é um movimento ligado à preservação do meio ambiente que vem atuando desde os anos 70, exclusivamente na Europa.

Resolução:

A questão aborda os movimentos sociais. O item 3-3 é falso por considerar que o movimento dos sem-terra não se enquadra como movimento social. O item 4-4 é falso por considerar que a atuação do Greenpeace está restrita ao velho continente. Os demais itens são verdadeiros.

RESPOSTA: VVVFF

Gabaritos 2° dia UPE 2010

Gabaritos 2° dia UPE 2010

Gabaritos 2° dia UPE 2010

Provas do 2º dia UPE 2010

Provas do 2º dia UPE 2010

Provas do 2º dia UPE 2010

Redação - UPE 2010

Vídeos de questões comentadas

Literatura - UPE 2010

Vídeos de questões comentadas

Resolução da prova de português - UPE 2010

TEXTO A

Conter a obesidade é um desafio tão urgente para o Brasil quanto acabar com a fome.
Ninguém sabe ao certo quantos são os famintos brasileiros, mas o programa Fome Zero pretende atingir 44 milhões de pessoas. Por outro lado, o contingente com excesso de peso já ultrapassa a assustadora marca dos 70 milhões - cerca de 40% da população. Não há dúvida: o Brasil que come mal é maior do que o Brasil que tem fome. Apesar do tamanho do problema, falta ao país um esforço maciço de combate ao flagelo da gordura, que abre caminho para o surgimento de mais de 30 doenças e sobrecarrega o orçamento da saúde com internações hospitalares que poderiam ser evitadas. 'As autoridades não podem achar que há contradição entre atacar a fome e a obesidade ao mesmo tempo', comenta o endocrinologista Walmir Coutinho, 'mas os dois são problemas complementares.'
Mesmo entre os pobres, a ocorrência de excesso de peso supera a fome. 'Nas favelas, verifica-se que a obesidade é mais prevalente que a desnutrição', comenta Coutinho. Nos últimos 20 anos, a obesidade infanto-juvenil cresceu 66% nos Estados Unidos e desencadeou uma batalha jurídica contra as cadeias de fast-food semelhante à guerra contra o tabaco. No Brasil, o crescimento ocorreu com um ritmo especialmente acelerado nas camadas sociais mais baixas. A consciência do problema ainda é incipiente, embora a Organização Mundial de Saúde tenha declarado a obesidade uma epidemia global que ameaça principalmente os países
em desenvolvimento. Dos 6 bilhões de habitantes do planeta, 1,7 bilhão está acima do peso. A exportação do modelo americano de progresso - urbanização, proliferação de carros, junk food e longas jornadas de trabalho em frente ao computador - leva países emergentes, como Brasil, Índia e África do Sul, a um paradoxo. Em duas gerações, grande parte da população passou da desnutrição à obesidade porque teve acesso a grande quantidade de comida barata e ruim, industrializada, cheia de gorduras e açúcar.
O resultado é desastroso: as pessoas ganham peso sem acumular nutrientes essenciais. A classe média e os ricos encontram meios eficazes de combater a obesidade, responsável por 30% das mortes no Brasil. Podem pagar por programas de emagrecimento e atividade física não acessíveis aos menos favorecidos. Por isso, cada vez mais a obesidade estará relacionada à pobreza. 'A fome é uma tragédia que precisa ser combatida, mas a obesidade atinge ainda mais gente no Brasil e acarreta um ônus mais elevado’, comenta o endocrinologista Alfredo Halpern, um dos fundadores da Associação Brasileira para o Estudo da Obesidade.
A gravidade da situação exige um esforço articulado de saúde pública e medidas criativas.

(http://revistaepoca.globo.com/Epoca/0,6993,EPT590194-1653,00.html)


01. A análise de aspectos globais do texto A, tais como os sentidos expressos, as intenções, o tipo e o gênero em que ele se manifesta, nos leva a concluir que

I. o trecho que poderia expressar a ideia central defendida no texto é: “os ricos encontram meios eficazes de combater a obesidade, responsável por 30% das mortes no Brasil. Podem pagar por programas de emagrecimento e atividade física não acessíveis aos menos favorecidos.”
II. se trata de um texto do tipo narrativo, do gênero notícia, cujo enredo envolve um cenário (a realidade brasileira) e personagens facilmente identificáveis (entre eles, por exemplo, o endocrinologista Walmir Coutinho).
III. predomina no texto uma linguagem com função referencial. Nesse sentido, justifica-se o uso de dados e informações objetivos, quantitativamente expressos, e respaldados por opiniões abalizadas de especialistas.
IV. aparecem no texto evidências de intertextualidade. Com efeito, algumas passagens do Texto A remetem, explicitamente, a outros textos pertinentes ao tema tratado. Além disso, o texto mobiliza o nosso conhecimento prévio acerca de muitos itens.
V. a linguagem usada no texto se reveste de um caráter de formalidade, na medida em que se ajusta às suas condições sociais de circulação: está publicado em um órgão de informação e destina-se a um público mais escolarizado.

A afirmativa é VERDADEIRA apenas nos itens:

A) I, II e III. B) I, II e IV. C) II, III e IV. D) III, IV e V. E) I, IV e V.

Gabarito: D
Comentário:

A proposição I está falsa, pois a ideia central defendida no texto é: “Conter a obesidade é um desafio tão urgente para o Brasil quanto acabar com a fome”. Essa tese, que dá unidade de sentido ao texto, é reiterada no trecho: “ Não há dúvida: o Brasil que come mal é maior que o Brasil que tem fome.” E ainda é reforçada, na conclusão, com o argumento de autoridade: “A fome é uma tragédia que precisa ser combatida, mas a obesidade atinge ainda mais gente no Brasil e acarreta um ônus mais elevado.”
A proposição II está falsa. O texto em análise é um artigo de opinião, pois o autor apresenta uma tese e a defende com argumentos. E a referência a Walmir Coutinho é uma citação de autoridade, característica desse gênero.


02. Considerando o núcleo das ideias e das intenções pretendidos pelo autor, um título adequado para o Texto A poderiam ser as seguintes opções:

I. A premência de uma guerra contra o tabagismo: por mais elevado que seja o ônus previsto.
II. Um desafio urgente para o Brasil pode estar na superação de um paradoxo: ‘carência’ e ‘excesso’.
III. Internações hospitalares sobrecarregam o orçamento da saúde: o desafio que precisa ser enfrentado com urgência.
IV. O ônus da pobreza: o ritmo especialmente acelerado da população desnutrida nas favelas brasileiras.
V. A exportação do modelo americano de progresso ameaça a mesa dos brasileiros: a iminência de um problema bem pouco percebido.

Seriam títulos adequados ao Texto A as seguintes opções:

A) I, II e III. B) I, II e IV. C) II, III e IV. D) III, IV e V. E) II e V.


Gabarito: E
Comentário:

A proposição I está falsa, pois o tabagismo foi citado APENAS para ser comparado ao real problema que o texto enfatiza, a obesidade.
Na proposição III, a expressão “internações hospitalares” está muito vaga, não expressa qual é o problema que a saúde enfrenta.
A proposição IV está falsa, pois o que está sendo enfatizada no texto é a obesidade decorrente da má alimentação, e não a desnutrição.

03. Todo texto é marcado por uma continuidade e uma unidade que se manifestam, desde a sua superfície, pelo uso de diferentes recursos lexicais e gramaticais. Essa continuidade e essa unidade constituem as propriedades da coerência e da coesão do texto. Nesse sentido, analise as observações que são feitas a seguir.

I. Quanto à unidade temática do texto, percebe-se que a questão tratada se bifurca numa relação paradoxal: por um lado, os que têm fome; por outro, os que sofrem de obesidade. No meio, a ideia de que a obesidade não é prerrogativa dos ricos.
II. O paralelismo expresso na comparação: “Não há dúvida: o Brasil que come mal é maior do que o Brasil que tem fome.” reitera o ponto de vista que dá unidade de sentido ao texto. Essa reiteração assegura a coesão e a coerência do texto.
III. No início do penúltimo parágrafo, o autor afirma: “O resultado é desastroso: as pessoas...”. A compreensão do termo sublinhado resulta do conhecimento do vocabulário, de maneira que não é necessário voltar a partes anteriores do texto para identificar o objeto referido.
IV. A concentração lexical do texto em palavras da mesma área semântica (como saúde, obesidade, gordura, comida, fome, desnutrição etc.), associada a outros recursos da coesão, concorre para a sustentação de sua coerência global.
V. Como conclusão, o texto fala em: “A gravidade da situação”. Mas que ‘situação’? O autor supõe que o leitor, encadeando diferentes pontos do texto, é capaz de identificar o objeto que está sendo referido na expressão grifada.

Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A) II, III, IV e V, apenas.
B) I, II, IV e V, apenas. D) I, II e V, apenas.
C) I, II e III, apenas. E) I, II, III, IV e V.


Gabarito: B
Comentário:

A proposição III é falsa, pois apenas o conhecimento do vocabulário não é suficiente para indicar a compreensão do termo “resultado”, presente no início do penúltimo parágrafo. É necessário voltar a partes anteriores para identificar o objeto referido: a passagem da desnutrição à obesidade que a população dos países (principalmente os emergentes) sofre atualmente.




04. Apoiados no contexto global em que o texto se desenvolve, podemos reconhecer, entre orações, relações semânticas decorrentes do uso de determinadas expressões sintáticas. Analise os comentários que são feitos acerca dessas relações.

I. Em: “Conter a obesidade é um desafio tão urgente para o Brasil quanto acabar com a fome.”, o autor recorre a uma comparação, a qual está explicitamente sinalizada.
II. Em: “Não há dúvida: o Brasil que come mal é maior do que o Brasil que tem fome.”: os dois fragmentos sublinhados têm um sentido de restrição. Por isso não estão separados por vírgula.
III. Em: “A consciência do problema ainda é incipiente, embora a Organização Mundial de Saúde tenha declarado a obesidade uma epidemia global”: o segmento sublinhado expressa um sentido de concessão, em relação ao anterior. A expressão ‘ainda que’ também estaria adequada a esse contexto.
IV. Em: “A exportação do modelo americano de progresso (...) leva países emergentes como Brasil, Índia e África do Sul a um paradoxo”: o trecho grifado expressa uma relação de causalidade.
V. Em, “O resultado é desastroso: as pessoas ganham peso sem acumular nutrientes essenciais”, o uso dos dois pontos expressa a mesma função semântica de uma expressão explicativa.

Estão CORRETOS os comentários feitos apenas nos itens:

A) I, II, III e V. B) I, II e V. C) II, III, IV e V. D) II, III e IV. E) III, IV e V.

Gabarito: A
Comentário:

A proposição IV está falsa. O trecho grifado “...como Brasil, Índia e África do Sul a um paradoxo” não expressa uma relação de CAUSALIDADE como afirma a proposição, e sim de COMPARAÇÃO.


TEXTO B

Eufemismo e classe social

Entende-se por eufemismo a figura de linguagem que atenua a dureza de alguma afirmação.
Por isso, muitos a chamam de “a linguagem dos educados”, uma vez que, em geral, se constitui falta de educação e de sensibilidade o emprego de determinados vocábulos que certamente causarão dissabores aos envolvidos num processo de comunicação, em determinadas circunstâncias.

Contudo, se refletirmos sobre nossa atual realidade, perceberemos que tal figura de linguagem tem sido constantemente utilizada para fazer uma preconceituosa separação entre classes sociais deste país repleto de desigualdades.

Abro parênteses apenas para comentar que preconceitos na língua portuguesa existem e precisam ser combatidos. Um bom exemplo de preconceito social refletido na forma de falar é o do personagem Chico Bento, de Maurício de Sousa. A este personagem são atribuídos valores de linguagem diferentes, se os compararmos aos dos demais personagens, apenas por ele retratar uma criança que mora no interior.

Não é difícil constatar preconceitos sociais através do emprego vocabular de muitas pessoas.
Ora, por que os veículos de comunicação em geral usam expressões diferenciadas para referir-se, por exemplo, ao ato de roubar? Não há como discordar que as expressões “roubo” e “desvio de verbas” têm, praticamente, o mesmo valor semântico, mas causam impactos totalmente diferentes.

Se nos questionarmos sobre o porquê da diferença vocabular no tratamento de pessoas com escolaridades ou contas bancárias menores às de outros, identificaremos eufemismos utilizados de maneira a evidenciar muitos preconceitos de ordem social. Através de um olhar mais atento a “detalhes” assim, percebe-se que o eufemismo não é usado apenas por pessoas educadas mas também por pessoas que alimentam preconceitos sociais, infelizmente.

Identificar tais preconceitos abre caminho para discussões e reflexões construtivas sobre as concepções subjacentes à forma como rotulamos as pessoas e as distribuímos em grupos e classes sociais diferentes. A prática do respeito indiscriminado supõe a superação de preconceitos que os eufemismos estrategicamente escondem.

http://www.planetaeducacao.com.br/novo/artigo.asp?artigo=1495, com adaptações)


05. No Texto A, o autor usa a expressão “os menos favorecidos” para se referir à população pobre do país. De acordo com o Texto B, essa escolha vocabular dá oportunidade a que façamos as seguintes considerações:

I. A visão discriminatória de algumas pessoas pode estar refletida na escolha lexical de seu discurso. Embora funcionem como “atenuadores”, certas expressões manifestam concepções preconceituosas veladas.
II. A linguagem usada por crianças do interior rural – conforme a teoria da variação linguística – revela que nenhuma manifestação linguística é, intrinsecamente, melhor que outra. A uniformidade das línguas é hoje um mito em dissolução.
III. A ideia de que o “eufemismo é um recurso que atenua a dureza de alguma afirmação” está contida desde a morfologia da palavra: o prefixo ‘eu’ remete para esse aspecto. Tal prefixo também está presente na palavra ‘eufonia’.
IV. O texto B sugere que existem “normas de um bom comportamento linguístico”, pelo que certas expressões devem ser socialmente evitadas, embora a intenção maior do texto seja a de demonstrar o viés discriminatório embutido nesse “bom comportamento”.
V. Se a língua fosse usada com inteira correção gramatical, não teríamos manifestações linguísticas preconceituosas, pois a norma-padrão assegura uma interação verbal socialmente relevante e respeitosa.

São aceitáveis apenas as considerações feitas nas alternativas:

A) I e II. B) I e III. C) I, II, III e IV. D) II e V. E) III, IV e V.

Gabarito: C
Comentário:

A proposição V está falsa, pois dizer que a norma padrão assegura uma interação social respeitosa não condiz com a realidade.



06. No texto B, o leitor poderá encontrar respostas às seguintes perguntas:

I. Qual a classe social em que têm origem os chamados eufemismos e onde, consequentemente, cresce o uso de tais expressões?
II. Pode a linguagem comum prestar-se a criar ou reforçar percepções discriminatórias da realidade?
III. Existem estratégias verbais que representam, socialmente, o uso cortês ou o uso polido da língua?
IV. Duas expressões linguísticas podem corresponder ao mesmo valor semântico, mas provocarem repercussões sociais distintas?
V. Quais as desigualdades sociais que mais diretamente afetam o nível de escolarização da população brasileira?

O Texto B traz respostas apenas às perguntas feitas na alternativa:

A) II, III e IV. B) I e III. C) I, II, III e IV. D) I, II e V. E) III, IV e V.

Gabarito: A
Comentário:

A proposição I está incorreta. O texto não informa a classe social em que têm origem os chamados eufemismos, apenas comenta que eles são empregados por muitas pessoas, tanto as consideradas educadas quanto, principalmente, as preconceituosas.
A proposição V está incorreta. No texto, o nível de escolarização é citado como fruto de desigualdade sociais, mas essas desigualdades não são mencionadas. O principal objetivo do texto é apontar como o eufemismo é utilizado de forma preconceituosa e como ele é determinante na divisão das classes sociais.





07. O uso formal da língua, em contextos sociais públicos, exige, entre outros cuidados, o respeito às normas da concordância verbo-nominal. Considerando esse aspecto, analise as opções abaixo e os respectivos comentários.

I. No Brasil, o crescimento das cadeias de fast-food ocorreram com um ritmo especialmente acelerado nas camadas sociais mais baixas. O verbo sublinhado deve ficar no plural para concordar com o núcleo do sujeito –‘ cadeias’.
II. A este personagem são atribuídos valores de linguagem diferentes. Também seria gramaticalmente correto dizer: A este personagem é atribuído valores de linguagem diferentes. A concordância verbo-nominal seria, no caso, com o termo ‘personagem’.
III. Por que os veículos de comunicação usa expressões diferenciadas para referir-se, por exemplo, ao ato de roubar? A concordância do verbo sublinhado não é considerada correta pela norma-padrão, pois o núcleo do sujeito está no plural.
IV. Encontram meios eficazes de combater a obesidade, responsável por 30% das mortes no Brasil, a classe média e os ricos. O verbo deve ficar no plural, concordando com o sujeito composto – ‘classe média’ e ‘os ricos’, mesmo estando esses termos pospostos ao verbo.
V. Nenhum dos preconceitos sociais persistem a uma boa e consistente reflexão. A concordância está conforme a norma-padrão. O núcleo do sujeito (‘preconceitos sociais’) está no plural e atrai o verbo para essa flexão.

As observações são aceitáveis, do ponto de vista da correção gramatical, apenas nas alternativas:

A) I, II e III. B) II, III e IV. C) I, II e IV. D) III e IV. E) IV e V.

Gabarito: D
Comentário:

São falsos os itens:
I – O verbo sublinhado deve ficar no singular para concordar com o núcleo do sujeito – “crescimento”.
II – Não seria gramaticalmente correto concordar o verbo “ser” com o objeto indireto “ a este personagem”.
IV – Em “Nenhum dos preconceitos sociais persistem...”, a concordância não está conforme a norma padrão, pois o núcleo do sujeito – nenhum – está no singular e atrai o verbo para essa flexão.




Texto C

Que Mário!
(Por Marcílio Godoi)

“Meu querido Manoel, hoje és, e não te ofenderás com
a metáfora, és uma propriedade minha. És uma
fazenda que eu comprei. Comprei com minha alma...
Creio poder passear, de pijama, com a simplicidade
desvestida dos meus sentimentos nos carreadouros do
meu cafezal.”

(De Mário de Andrade a Manuel Bandeira)


Mário Raul de Morais Andrade estava presente no lançamento do Modernismo, no famoso banquete do Trianon, em 1921. Na ocasião, foi apresentado ao público por Oswad de Andrade como “meu poeta futurista”. Essa sua face, das revistas Klaxon, Ariel e Nova, do Mário que publicaria depois obras antológicas como Losango Cáqui e Paulicéia Desvairada, em poesia; e Amar, Verbo intransitivo e Macunaíma, em prosa, é só a mais conhecida dele. Mário de Andrade são vários, todos aficionados pela cultura brasileira. A saborosa correspondência andradiana a amigos, como Portinari, Bandeira e Drummond, é a melhor forma de conhecê-lo: seus dilemas, sua ideia do Brasil, sua rixa com o Rio de Janeiro, sua tristeza com o Estado Novo, ele que era um Constitucionalista. Um enfarte o levaria em 1945. Talvez ali apenas um deles tenha morrido, pois tantos outros Mários nos ficam até hoje.

(Revista Língua. Ano 3, n.45, julho de 2009, p. 66).



08. O Texto C – que, além de uma figura, traz também um trecho de uma carta de Mário de Andrade a
Manuel Bandeira e um comentário do articulista Marcílio Godoi –, refere dados interessantes de nossa
literatura nacional. A partir desse conjunto de informações, é pertinente concluir que

I. o trecho da carta de Mário a Bandeira é essencialmente metafórico. As imagens vão-se articulando,
uma a uma, e coerentemente se harmonizam na direção de um “à vontade” sem restrição.
II. a cultura brasileira exercia sobre o Mário poeta um grande fascínio. Contudo, como romancista,
Mário se deixou seduzir pelos cenários e tipos da Lusitânia erudita.
III. ‘obras antológicas’, mesmo de cunho literário, são obras que tratam de questões antropológicas e filosóficas.
IV. no texto do articulista, Mário é apresentado como tendo várias faces. A multiplicidade de sua atuação literária e política justifica essa visão. No final, uma face apenas do Mário ‘plural’ não é mais visível.
V. a correspondência epistolar assinada por Mário e endereçada aos amigos é também autobiográfica.
Nela se podem perceber revelações da ‘vida andradiana’, em sua dimensão social e política.

As conclusões são aceitáveis apenas nos itens:

A) I e II. B) I, IV e V. C) I, II e III. D) I, II e V. E) I, III e IV.


Gabarito: B
Comentário:

São falsos os itens:

II – A partir do trecho “Mário de Andrade são vários, todos aficionados pela cultura brasileira”, conclui-se que Mário era voltado à sua cultura (brasileira), e não à da Lusitânia erudita.
III – Obras antológicas são obras, geralmente de autores consagrados, organizadas segundo tema, época, autoria etc.




09. A partir do texto C e dos aspectos que envolvem a primeira fase do Modernismo brasileiro, analise as proposições a seguir.

I. A chamada Semana de 1922 oficializou o início de um novo período para as artes brasileiras, em que a renovação crítica e a busca de uma nova expressão da cultura nacional se tornaram a tônica maior.
II. Um dos expoentes do Modernismo brasileiro, Mário de Andrade foi chamado de poeta futurista por Oswald de Andrade, porque escrevia poesias sobre temas não pertencentes ao presente histórico do poeta, mas pertinentes a um futuro distante.
III. Apesar de não ter estado presente à Semana de 1922, Manuel Bandeira provocou furores a uma parte da plateia do Teatro Municipal de São Paulo, depois que seu poema ‘Os Sapos’ foi lido por Ronald de Carvalho.
IV. Mário de Andrade e Manuel Bandeira se tornaram amigos e admiradores recíprocos. Como se lê no texto C, Mário de Andrade confessa que os poemas de Bandeira sobre a cultura cafeeira despertam-lhe na alma grande emoção.
V. Tanto Mário de Andrade quanto Manuel Bandeira produziram uma arte poética em consonância com o falar do povo brasileiro. Em seus poemas, a coloquialidade era um elemento que contrastava com o verso erudito dos parnasianos.

Estão CORRETAS apenas:

A) I, III e IV. B) II, IV e V. C) I, III e V. D) I e III. E) II e V.

Gabarito: C
Comentário:

A proposição II está falsa. O autor foi chamado de poeta futurista pelo aspecto formal de sua obra, e não por escrever sobre um futuro distante.

A proposição IV está falsa. Manuel Bandeira não escreveu sobre a cultura cafeeira.



Texto D

O Bicho
Manuel Bandeira

Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.

Quando achava alguma coisa;
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.

BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.


10. Considerando o poema de Manuel Bandeira bem como as características que marcaram a obra do poeta, leia os enunciados seguintes.

I. Em ‘O Bicho’, Bandeira escreve um poema de caráter narrativo, de forte apelo social e político, chamando a atenção do leitor para a situação degradante dos miseráveis.
II. O texto se constrói a partir de uma imagem que repercute na alma do eu-poético, fazendo-o horrorizar-se diante da condição a que pode chegar o ser humano.
III. A terceira estrofe é toda construída por negativas, o que contraria as expectativas do leitor criadas desde o título do poema.
IV. A última estrofe, constituída de um verso apenas, faz uma identificação incomum do ser humano, que revela o mistério alimentado ao longo do poema.
V. Por conta desse poema, Bandeira foi preso pela ditadura de Vargas, situação que lhe permitiu escrever sua obra-prima, as ‘Memórias do Cárcere’.

Estão CORRETOS apenas:

A) I e II. B) III, IV e V. C) I, III e IV. D) I, II, III e IV. E) II, IV e V.

Gabarito: D
Comentário:

A proposição V está falsa, porque Bandeira não foi preso pela Ditadura de Vargas, nem a prisão teria sido motivada pelo poema “O Bicho”. Além disso, a obra “Memórias do Cárcere” foi escrita por Graciliano Ramos.



11. Sobre as Cartas Chilenas e o contexto histórico-literário em que se inserem, analise as proposições a seguir.

I. As ‘Cartas Chilenas’ constituem o primeiro caso brasileiro de produção de poemas satíricos, ou seja, poemas destinados à sátira de situações sociais e políticas.
II. Valendo-se de nomes fictícios, as cartas fazem referências à administração de Luís da Cunha de Meneses, governador da capitania de Minas Gerais, de 1783 a 1788.
III. O poeta se utilizou de uma série de convenções retóricas que faziam parte dos princípios literários do Arcadismo.
IV. Nas cartas, a descrição da natureza constitui um prenúncio do Romantismo brasileiro, uma vez que a alma do poeta divaga nas imagens descritas.
V. Visto que as cartas foram distribuídas anonimamente, não se sabe, hoje, ao certo quem as escreveu; o que há são suposições infundadas.

Estão CORRETAS apenas:

A) I, II e III. B) I, IV e V. C) II, III e V. D) III e IV. E) I, II, III e V.

GABARITO OFICIAL: A (QUESITO DEFEITUOSO)
Comentário:

De acordo com a BANCA da UPE, estão corretas as proposições I, II, e III.
A I afirma que “Cartas Chilenas constitui o primeiro caso brasileiro de produção de poemas satíricos, ou seja, poemas destinados à sátira de situações sociais e políticas”, porém a historiografia da Literatura atribui a Gregório de Matos Guerra o mérito de ser o pioneiro desse gênero literário no Brasil. Trata-se, portanto, de uma proposição falsa.
Visto que as proposições verdadeiras são apenas II e III, a questão fica sem resposta, devendo, por isso, ser anulada.


Ainda:

O item IV está falso. Nas Cartas Chilenas, a descrição da natureza não é salientada. O aspecto nodal da obra é destinado à sátira de situações sociais e políticas.

O item V está falso, pois a discussão não é a respeito da distribuição anônima das cartas, mas sim da autoria, já que o autor utilizou o pseudônimo de Critilo.

Portanto, visto que as proposições verdadeiras são apenas II e III, a questão fica sem resposta, devendo, por isso, ser anulada.


Nas questões de 12 a 16, assinale, na coluna I, as afirmativas verdadeiras e, na coluna II, as falsas.


12. O ciúme é um dos temas capitais da obra Dom Casmurro, de Machado de Assis. A respeito desse tema bem como do romance e do contexto histórico em que surgiu a obra, analise os enunciados seguintes e conclua.

I II

0 0 Com esse romance, Machado de Assis demonstra como o ciúme corrompe os laços de afetividade entre sujeitos que poderiam, de outra forma, gozar da felicidade conjunta.

1 1 Num paralelo significativo, o narrador faz mais de uma vez referência a Otelo, personagem shakespeariana que, movido pelo ciúme, assassina sua própria esposa.

2 2 A obra constitui um caso típico do Romantismo brasileiro, uma vez que a personagem central, Bento Santiago, por causa do amor e do ciúme avassaladores, destrói seu equilíbrio e sua paz interior.

3 3 Todo o romance é uma tentativa do narrador para justificar seu ciúme por Capitu, a fim de expurgar uma culpa que ainda traz latente: a de ter sido responsável pelo desfecho do matrimônio.

4 4 O ciúme obsessivo pode forjar uma realidade inexistente; por isso nunca saberemos se Capitu de fato traiu ou não Bento Santiago, uma vez que o narrador, sendo o próprio esposo, é parcial e não plenamente confiável.

Gabarito: VVFVV
Comentário:

O item 2-2 está falso, já que a obra constitui um caso típico do Realismo e não de Romantismo como foi mencionado na alternativa.


Texto E

Mãos dadas

Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros.
Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.
Entre eles, considero a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.

Não serei o cantor de uma mulher, de uma história,
não direi os suspiros ao anoitecer, a paisagem vista da janela,
não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida,
não fugirei para as ilhas nem serei raptado por serafins.

O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes, a vida presente.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética. Rio de Janeiro: Record, 1992


13. Levando em consideração o texto e as características da poética de Carlos Drummond de Andrade, leia as seguintes afirmações e conclua.


I II

0 0 A metalinguagem é um recurso recorrente na poesia de Drummond, como neste poema, em que o primeiro verso de cada estrofe, por exemplo, faz referência ao próprio ato poético.

1 1 No poema, o eu-lírico faz um jogo expressivo entre os tempos verbais. Valendo-se do presente, do pretérito perfeito e do futuro do pretérito, o enunciador realça o que é dito no plano do conteúdo.

2 2 O poema é construído à base da negação. Do ponto de vista estilístico, o enunciador nega as diversas opções temáticas para afirmar o que constitui seu foco como eu-lírico.

3 3 O texto consiste num antipoema. Nele, o enunciador confessa que todas as possibilidades de escrever um poema foram esgotadas diante da condição degradante em que se encontram seus pares.

4 4 O título do poema remete à solidariedade. Em todo o texto, percebe-se a necessidade da produção de uma arte comprometida com os problemas do homem contemporâneo.

Gabarito: VFVFV
Comentário:

O item 1-1 está incorreto, já que o poeta não utiliza os tempos pretérito perfeito e futuro do pretérito como afirma a alternativa. Predominam no texto, no modo indicativo, o presente e o futuro do presente e, no modo imperativo, o afirmativo e o negativo.
O item 3-3 está incorreto, pois o texto não é um antipoema, ou seja, não fala contra o fazer poético nem afirma que as possibilidades de escrever um poema foram esgotadas.



14. Em 1943, o encenador polonês Ziembinski leva ao palco do Teatro Municipal do Rio de Janeiro a segunda peça de Nelson Rodrigues, Vestido de Noiva.Tomando como referência essa obra e o contexto em que ela se insere, analise as afirmações abaixo e conclua.

I II

0 0 ‘Vestido de Noiva’ deu continuidade às conquistas estéticas do teatro moderno brasileiro, representando a terceira fase do movimento.

1 1 A peça de Nelson Rodrigues inova na esfera do conteúdo, mas, do ponto de vista formal, mantém a mesma estrutura dos dramas que fizeram sucesso no Brasil até então.

2 2 Conflitos familiares e disputas amorosas entre irmãos são uma constante na obra de Nelson Rodrigues, não sendo exceção o caso de ‘Vestido de Noiva’.

3 3 A personagem Madame Clessi constitui um símbolo do desvio de conduta da moral burguesa, algo que compõe a fantasia da protagonista Alaíde.

4 4 Ao final da peça, Pedro escandaliza toda a sociedade carioca, casando-se, simultaneamente, com as duas irmãs, Alaíde e Lúcia, que surgem em cena vestidas de noiva.


Gabarito: FFVVF
Comentário:

O item 0-0 é falso, pois “Vestido de Noiva” não representa a 3ª fase do Modernismo e renova as conquistas estéticas do teatro moderno brasileiro, ao inserir a psicanálise e a estrutura que estabelece a intersecção de três planos: realidade, memória e alucinação.

O item 1-1 é falso, já que a peça de Nelson Rodrigues inova também do ponto de vista formal.Não mantendo a mesma estrutura dos dramas que fizeram sucesso no Brasil até então.

O item 4-4 é falso, pois, ao final da peça, Pedro não se casa com as duas irmãs, portanto não escandaliza a sociedade carioca.


15. Neste ano, foi comemorado o centenário de nascimento do poeta cearense Patativa do Assaré. Valendo-se dos conhecimentos referentes a sua obra e aos elementos constitutivos do estilo de sua poesia, considere as afirmações abaixo e conclua.

I II

0 0 Poeta escolarizado e de nível universitário, Patativa do Assaré optou por escrever o cancioneiro popular por uma questão de afinidade maior.

1 1 A poesia popular nordestina, da qual Patativa do Assaré é um de seus representantes, se inscreve na tradição oral da região, tendo geralmente um cantador que improvisa ou narra diferentes casos.

2 2 Parte da produção de Patativa do Assaré consiste em folhetos de cordel, um gênero de poesia épica que canta os feitos heroicos de uma personagem, a qual representa os valores ideais de uma nação.

3 3 Um de seus cordéis, intitulado ‘O padre Henrique e o dragão da maldade’, se mostra engajado ao fazer referência ao período da ditaduramilitar,representada pela alegoria do dragão da maldade.

4 4 Esse cordel é estilizado, e os símbolos e as alegorias sofisticadas preveem a leitura de um público intelectualizado, não sendo, pois, acessível à compreensão da camada popular.

Gabarito: FVFVF
Comentário

O item 0-0 é falso, pois Patativa do Assaré - grande cantador e representante do cancioneiro popular – formou-se na escola da vida, portanto não é “poeta escolarizado nem de nível universitário”.

O item 2-2 é falso porque a produção de Patativa do Assaré consiste em folhetos de cordel ao qual retrata vários aspectos da cultura nordestina, passando pelo aspecto econômico e social.

O item 4-4 é falso, visto que o cordel prevê a leitura de um público diversificado, intelectualizado ou não, portanto acessível à compreensão da camada popular.


16. O Casamento Suspeitoso é mais uma das comédias que compõem o rol da dramaturgia de Ariano Suassuna. Considerando os elementos que dão forma à estrutura da peça, analise as proposições a seguir e conclua.


I II

0 0 Trata-se de uma comédia de costume, gênero que se caracteriza por sempre enfocar, de forma cômica, a crítica ao clero.

1 1 Um dos elementos recorrentes desse tipo de comédia é o apelo sexual, o que explica, na obra de Suassuna, a preferência pelo uso de imagens e gírias mais estigmatizadas.

2 2 Na peça, o empregado e seu companheiro são responsáveis pelo desenvolvimento da trama e remetem à tradição popular nordestina.

3 3 Cancão é bem sucedido no desfecho da peça. De forma comicamente maliciosa, dá o golpe nos noivos e fica com o dinheiro do inventário.

4 4 Ao final da peça, revela-se o lado narrativo e didático da comédia: as personagens se dirigem aos espectadores, apresentando a moral da história.


Gabarito: FFVFV
Comentário

O item 0-0 é falso, pois a comédia de costume não se caracteriza por criticar apenas o clero, mas qualquer outro segmento social.

O item 1-1 é falso, já que a obra de Ariano Suassuna não apresenta como elemento recorrente o apelo sexual, nem dá preferência ao uso de imagens e gírias mais estigmatizadas, mas sim à linguagem regional.

O item 3-3 é falso. Canção, de fato, é responsável pela solução do conflito da trama. Porém não dá golpe nos noivos nem fica com o dinheiro do inventário.